-
рассказать
о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой
Отечественной войне), о родном городе;
-
просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» –
показать мощь и силу Российской Армии;
-
посетить
исторические места родного города;
-
послушать
в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный
праздник» сл. Н. Мазанова «Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;
-
прогуляться
по городу с детьми,
-
рассмотреть
праздничное украшение города;
-
понаблюдать
с детьми за праздничным салютом;
-
разучить
с ребенком поздравительные стихи, песни о Великой Отечественной войне;
-
поздравить
прадедушку и прабабушку;
-
рассмотреть
выставки рисунков «Праздничный салют»;
-
посетить
парк Победы, музей военной техники;
-
возложить
цветы к памятникам воинской славы.
познакомить ребенка с названиями насекомых, закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые»,в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара; учить ребенка бережному отношению к природе.
Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.
Объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки – нектаром цветов; мухи, тараканы – остатками пищи человека.
Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:
- людям: пчелы дают мед, воск.
- лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки – опыляют растения.
- животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.
Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:
- людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни.
- лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев. Гусеницы объедают листья растений.
- животным и птицам: комары, слепни и блохи больно кусают.
Дети должны усвоить: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
1. Побеседовать о птицах:
- выучить с ребёнком названия перелётных птиц (грач, скворец, утка, гусь, аист, ласточка) и уточнить их отличительные признаки;
- повторить основные признаки, по которым птицы объединяются в понятие «ПТИЦЫ» (покрыты перьями, имеют крылья и умеют летать, вылупляются из яиц);
- уточните, почему птицы называются «ПЕРЕЛЁТНЫМИ» (грач, скворец, утка, гусь, аист, ласточка – это перелётные птицы, потому что улетают на зиму в тёплые края из-за отсутствия корма и холода в наших краях);
- объясните ребёнку, что прилёт птиц из тёплых краёв является одной из примет весны.
2. Понаблюдайте за прилетевшими птицами на прогулке в парке или сквере, послушайте их пение. Обратите внимание ребенка на грачиные гнезда и скворечники, около которых суетятся скворцы.
3. Рассмотрите перелетных птиц на картинках.
Покажите и назовите вместе с малышом части тела птиц и укажите их назначение: туловище, голова, крылья, хвост, лапки, когти, глаза, клюв; клювом птица клюёт пищу, крылья нужны птице для полёта
4. Объяснить значение слов:
стая (группа птиц, «семья»), гнездо («дом», который птицы сами вьют-строят из веточек, а потом откладывают и высиживают яйца), скворечник («дом» для птиц, который построили люди из досок), птичьи трели (звонкое птичье пение), вить (строить), высиживать (сидеть на яйцах, согревая их теплом своего тела, чтобы вылупились птенцы).
5. Упражнение «Где сидит/стоит птица?»
(закрепить употребление существительного в предложном падеже с предлогом НА).
На листочке бумаги можно нарисовать картинки-подсказки (забор, травка, дерево, ветка дорога, крыша, пень). Взрослый называет перелётную птицы и задаёт вопрос: Где сидит ласточка?
Ласточка сидит на крыше.
Грач сидит на заборе.
Гусь стоит на дороге.
Утка сидит на пне.
Скворец сидит на ветке.
Аист стоит на траве.
Срок с 8.04. по 12.04.2024.
-Объяснить ребёнку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;
- Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;
- Рассказать ребёнку о первом космонавте – Ю. Гагарине.
2. Отгадай загадки.
Крыльев нет, но это птица полетит и прилунится.
( Ракета).
Лишь солнце погасло и стало темно,
Как по небу кто-то рассыпал зерно.
( Звёзды)
То я блюдо, то – рожок.
Ты узнал меня, дружок?
( Луна).
3. Объяснить ребёнку значение слов: взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.
Придумать с каждым из этих слов по одному предложению.
4. Подбери как можно больше слов-признаков.
Космонавт (какой?)-…
5. Нарисуй вместе с родителями картинку к стихотворению В. Степанова «Космонавт».
Предложите ребёнку выучить стихотворение.
Космонавт.
В тёмном небе звёзды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
( В. Степанов)
Предложите ребёнку выполнить вместе с вами пальчиковую гимнастику.
Космонавт.
В тёмном небе звёзды светят,
Космонавт летит в ракете.
(Сжимают и разжимают пальцы.)
День летит и ночь летит
(Изображают одной рукой полёт ракеты.)
И на землю вниз глядит.
(Опускают медленно руку вниз.)
Видит сверху он поля,
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
(Загибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца.)
Шар земной – наш дом родной.
(Сжимают и разжимают пальцы.)*
1. Посмотрите видео про комнатные растения
v Познакомьте ребенка с комнатными растениями в натуре, рассмотрите их, обратите внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки.
v Объясните ребенку, как нужно ухаживать за комнатными растениями, для чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль.
v Выучите с ребёнком некоторые названия комнатных растений (кактус, фиалка, плющ, алоэ).
v С помощью взрослого сравните кактус и алоэ, составьте небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по возможности показать несколько видов кактусов).
v Вместе с ребенком понаблюдайте и поухаживайте за комнатными растениями дома.
2. Музыкальная пауза. Мульт - песенка «Мы Цветочки»
3. Поиграйте с ребенком в развивающие игры:
Игра «Назови ласково».
Стебель – стебелек;
Корень - …
Лист - …
Бутон - …
Лепесток - …
Горшок - …
Фиалка - …
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
(по картинкам)
нарцисс, фиалка, кактус, герань…
Дидактическая игра «Узнай по описанию».
Взрослый загадывает описательную загадку о комнатных растениях, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расти цветы». (КАКТУС).
Дети должны знать:
- названия диких животных наших лесов: медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь;
- что дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище;
- как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло); кто ещё из зверей живёт в норках (зайцы, кроты, мыши, суслики, хомяки);
- кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса), рога (лось, олень);
- различать названия частей тела животных и людей.
Расширение словарного запаса детей:
Существительные: медведь, волк, лиса, заяц, ёжик, лось, олень, кабан, барсук, рысь, белка, берлога, логово, нора, дупло, шерсть, шкура, хищники;
Прилагательные: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, пугливый, длинноухий;
Глаголы: охотится, крадется, воет, пугается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает, запасает, рыть, зимовать, залегает, впадает (в спячку).
Почитайте с ребенком:
«Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин,
«Скачет шустрая синица…» А. Барто,
«В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота»,
«Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей»,
«Лисичка-сестричка и волк»,
«Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках.
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Дидактическое задание «Угадай, кто это?»
Бурый, косолапый, неуклюжий, всеядный - ... .
Серый, зубастый, страшный, хищный - ....
Дидактическое задание «У кого - кто?»
медведь – медвежонок/медвежата волк – волчонок/волчата
Дидактическое задание «Назови маму»
у медвежонка мама медведица
- Побеседуйте с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились
- Объясните, что первые весенние цветы называются первоцветами; помогите ребенку запомнить слово "первоцветы".
- Рассмотрите цветок (любой) и помогите ребенку запомнить его строение: корень, стебель, лист, цветок
- Прочтите стихотворения и загадки о первоцветах и весенних цветах
- Расскажите о бережном отношении к окружающей природе, о том, что многие растения занесены в «Красную книгу» (подснежник)
- Посмотрите вместе с детьми («Двенадцать месяцев», «Весенние мелодии», «Весенняя сказка», «Веснянка»)
- Нарисуйте с ребенком весенние цветы или можно сделать подснежник из салфеток.
- побеседовать с ребенком о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;
- научить ребенка словам поздравления, который он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;
- побеседовать с ребенком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера);
- прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребенок должен запомнить названия женских профессий).
Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает» (подбор действий к существительным): повар - варит, портниха - ....
Задание 3. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (употребление винительного падежа имен существительных; дательного падежа имен существительных): повару - поварешка, продавцу - ...; ножницы - портнихе, бинт - ... .
Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) - добрая, ласковая, заботливая ... .
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?»
(последовательность режимных моментов).
- показать
детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям
пользоваться предметами, требующими
осторожного обращения
- предложить совместно составить
рассказ «Мы умеем отдыхать»
- совместное
чаепитие «Мама – солнышко мое»- помогать детям доброжелательно общаться со
взрослыми и сверстниками
- совместно
составить рассказ «Мы умеем
отдыхать»
- Совместное чаепитие «Мама – солнышко
мое»- помогать детям доброжелательно общаться со взрослыми и сверстниками
- Принести
фотографии бабушек и мам.
- Предложить мамам рассказать детям о своей работе.
-
Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
- Выставка
семейных фотографий «Мамы нашей семьи»
- Выставка совместных работ «Мамины руки не
знают скуки »;
- Посетить
выставку совместных работ детей и родителей «Первые цветы»
- Посетить
выставку детского творчества в группе «Цветы для мамы».
- Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих на транспорте. Обратите внимание малыша на шофера автобуса или маршрутного такси, водителя трамвая или троллейбуса, кондуктора, контролера, дежурного по станции в метро. Объясните, в чем заключается работа этих людей. Предложите повторить названия этих профессий: шофер, водитель, кондуктор, контролер, дежурный по станции.
- Задайте ребенку вопросы. Предложите ответить на них:
- Кто водит машину?
- Машину водит шофер.
- Кто водит трамвай?
- Трамвай водит водитель.
- Кто продает билеты?
- Билеты продает кондуктор.
- Кто дежурит в метро на перроне?
- На перроне стоит дежурный по станции.
3. Прочитайте ребенку стихотворение.
По городу трамваи, троллейбусы идут,
Их по своим маршрутам водители ведут.
Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок,
Они без опозданья тебя доставят в срок.
4. Загадайте ребенку загадку. Пусть он сам попробует ее отгадать и объяснит, как он догадался.
На такси и самосвале, На пожарной и на «скорой» — Вы, конечно, их узнали — Трудятся весь день... (шоферы).
5. Прочитайте ребенку стихотворение С. Михалкова «Дядя Степа». Выясните, понравился ли ему главный герой и почему.
Тема недели:
« Защитники Отечества».
Срок: с 19 по 22
февраля
1. Расскажите ребенку о празднике День защитника Отечества.
2. Познакомьте ребёнка с тем, что наша Родина – Россия, живущие в России люди – россияне. Объясните ему значение слов «Отечество», «Родина», «защитник».
3. Попросите ребенка ответить на вопросы: Кто такие защитники Отечества? Кого поздравляют в этот день?
4. Расскажите о членах семьи, служивших в армии, рассмотрите фотографии.
5. Познакомьте ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (используя книги, журналы, телепередачи, интернет). Расскажите, чем занимаются люди каждой военной профессии, какой техникой управляют
военные разных профессий. Рассмотрите на картинках форму моряка, лётчика, десантника, разберите, из каких предметов она состоит.
6. Побеседуйте с детьми о папе с рассматриванием фотографий «Мой папа в армии».
7. Совместно с ребёнком изготовьте поздравительную открытку или поделку для папы (дедушки, дяди).
Эти игры помогут закрепить полученные знания:
8. Дидактическая игра «Один- много»: офицер – офицеры, танкист — …, солдат — …, танк — …, герой — …, парашют —…
Тема недели: «Транспорт»
Рекомендуем Вам вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта.
Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный.
Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов, колёса, фары, мотор, руль, тормоза.
Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.
Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные, вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.
Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?»
Дидактические игры
Подобрать действия к предметам
Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход (что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …; вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – …
«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных)
Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).
«Кто чем управляет?»
Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан… (поездом, трамваем, вагоном метро).
«Что общего?»
У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за рулем водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – …
1.Посетите с ребенком почту. Научите его четко произносить это слово. Покажите, чем занимаются работники почты: принимают и отправляют посылки, бандероли, телеграммы. Проговорите с ребенком предложения: «На почте принимают посылки и бандероли. С почты отправляют телеграммы».
2. Расскажите, как письмо попадает по адресу. (Можно показать, как заполняется конверт).
3. Рассмотрите картинку с изображением почтальона. Обратите внимание ребенка на толстую сумку почтальона. Объясните, что он разносит по домам письма, газеты, журналы. Научите четко произносить слово почтальон.
4. Назовите и покажите виды почтовой корреспонденции: письма, газеты, журналы, открытки, посылки. Разъясните, в чем их отличие.
5. Предложите ребенку послушать, а потом повторить вслед за вами рассказ: «Почтальон работает на почте. У него в сумке много писем, газет, журналов».
6. Рубрика «Играем вместе»
А) Упражнение «Закончите предложение»:
«Почтальон принес письмо (кому?)….маме, сестре…»
«Из почтового ящика достали (что?)…газеты, журналы..»
« Почтальон несет (что?)…..»
«В письме написано о чем? О ком?»
«В посылке прислали много чего?»
- Посетите с ребенком рынок или овощной магазин. Побеседуйте о том, какие овощи и фрукты там продаются. Обратите внимание ребенка на то, чем занимается продавец. Научите произносить слова продавец, продает, взвешивает, весы, пакеты.
- Предложите ребенку повторить вслед за вами предложения:
Продавец продает овощи.. Продавец взвесил фрукты. Продавец положил яблоки в пакет. Продавец положил свеклу на весы.
- Поиграйте с ребенком в овощной магазин. Вы будете покупателем, он — продавцом. Активизируйте речевую деятельность ребенка; пусть он как можно больше говорит предложениями, а не отдельными словами.
- Обучаем ребенка образованию формы дательного падежа имен существительных. Предложите закончить начатые вами предложения. Можно провести это упражнение в форме игры с мячом.
Вы бросаете ребенку мяч и начинаете предложение; ребенок ловит мяч, заканчивает предложение и возвращает мяч вам.
Поварешка нужна повару.
Кисть нужна... (художник).
Гаечный ключ нужен... (шофер).
Иголка нужна... (швея).
Лопата нужна... (садовник).
Указка нужна... (учитель).
Рассматривайте
дома с ребёнком иллюстрации с изображением зверей – зайца, белки, волка,
медведя, лисы, кабана, ежа и т.д. Отмечайте их внешние признаки; расскажите о
том где они живут; чем питаются (дикие животные сами добывают себе еду, сами
строят себе жилище); как называется жилище медведя (берлога), волка (логово),
лисы (нора), белки (дупло), кто ещё из зверей живёт в норах (кроты, мыши,
суслики, хомяки); что делают зимой медведь, ёж (спят); кто из зверей меняет
цвет шубки (заяц, лиса, белка); проговаривайте название частей тела животных сравнивайте
их с частями тела человека. Рекомендуем вам перечень игр, которые могут быть
интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в свободное время,
когда взрослые и дети собираются вместе.
рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;
- рассмотреть игрушки, изображающие домашних животных;
- привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
- подготовить фотографию+рассказ или рисунок+рассказ своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
- понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;
- формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
- прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
- разучить стихи о животных, разгадывание загадок о домашних птицах.
- Просмотр мультфильма «Гадкий утенок», «Пони».
2.Покажите по картинкам и назовите части тела домашних птиц (голову, шею, клюв, хвост, лапы.)3. Задание. Упражнение «Назови правильно»:
Назови папу, маму и детеныша каждой птицы.
-Петух, курица, цыпленок.
-Селезень, утка, утенок.
- Гусь, гусыня, гусенок.
-Индюк, индейка, индюшонок
5. Упражнение «Кто как голос подает?»:
Закончи предложения.
Индюк – болбочет.
-Курица – квохчет
-Петух - кукарекует.
-Утка - крякает.
-Гусь – гогочет.
6. Задание. Упражнение «Считай и называй».
Таня пришла на птичий двор и увидела там много птиц. Помоги Тане сосчитать и назвать их.
8. Задание. Упражнение «Скажи наоборот»
Закончи предложения.
-Утка большая, а утенок - маленький.
Цыпленок маленький, а петух - большой.
-У гуся шея длинная, а у курицы - короткая.
-У курицы лапы без перепонок, а у утки – с перепонками.
Тема: «Новогодний праздник»
Срок с 25 по 29 декабря
1.Поговорить с ребенком о Новогоднем празднике:
- Какой праздник приближается?
- Как дети в детском саду и дома готовятся к этому празднику?
- Спросите, что ребенок ждет от Новогоднего праздника?
- Что наряжают на этот праздник?
-Вокруг чего дети будут водить хоровод?
2.Закрепите в речи ребёнка слова и словосочетания: Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, хоровод, подарки.
Отработайте произношение
Прилагательных и глаголов: Лёгкий, блестящий, хрупкий, яркий, стеклянный.
Лепить, катать(снежный ком для снеговика), украшать, наряжать
3.Дидактическая игра «Найди первый звук»
(предложите ребёнку угадать какой звук в слове первый).
Аня, Оля, Уля, Ира, Игорь, Андрей, Осип, Ада, Ася, Инга.
4. Поговорить с ребенком о зимних забавах:
- Что тебе нравится зимой?
- Во что играют дети зимой на улице? (катаются на санках, лепят снеговика,
играют в снежки)
- приобщать
детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома,
при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле;
- почитать с
ребенком дома: «Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет
дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре»,
«Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский
«Разгром»;
- проектная
деятельность «Я – житель Южного Урала» (создание генеалогического дерева);
- проект
«Семейный маршрут по памятным местам города» (экскурсия по любимым местам в
городе);
-
изготовление экспонатов для выставки «Моя мамочка и я»;
- рассмотреть
с ребёнком фотографии родителей в детстве;
- закрепить за
ребенком выполнение поручений по дому;
Спросите у ребенка, каких птиц можно увидеть зимой? (ворону, ворона, воробья, голубя, сороку, снегиря, дятла, синицу, сову, клеста, свиристель) Как называют таких птиц? (зимующие). Добивайтесь полного ответа. Например: Зимой можно увидеть снегирей, синичек…
Развитие фонетико-фонематического восприятия
1. Предложите ребенку разделить на слоги слова – названия зимующих птиц (хлопками):
СНЕГИРЬ, СИНИЦА, ВОРОБЕЙ, ВОРОНА, КЛЕСТ, СОРОКА, ДЯТЕЛ, КЕДРОВКА, СОВА.
2. Попросите ребенка назвать первый и последний звук в названии птиц. Например: в слове Клёст – первый звук К, а последний звук Т.
3. Предложите ребенку махать руками, как птичка крылышками, если в слове услышит звук К; хлопать, если услышит Х: Хвост, крыло, сорока, хохолок (оба звука), клюв, пух, клест, взмах, грудка.
4. Упражнение «Назови гласные звуки в словах».
Ребенок, повторяя слова, на слух выделяет все гласные в названиях зимующих птиц. «Давай громко и плавно позовем птиц в лесу, а эхо будет нам отвечать. Какие гласные звуки спело ЭХО?»
Например: СИНИЦА – И, И, А;
ВОРОНА – а, о, а
СОРОКА- а, о, а
ВОРОБЕЙ- а, а, э (слышим звук Э)
ДЯТЕЛ- а, э (слышим Э)
СНЕГИРЬ- и, и
ГОЛУБЬ- о, у
СОВА- а, а
СВИРИСТЕЛЬ- и, и, э
КЛЁСТ- звук О.
-В каких словах-названиях птиц мы услышали звуки А, О ? Какие это звуки? (гласные или согласные)? Каким цветом мы будем обозначать их в словах? (красным).
Развитие лексико-грамматического строя
1. Сравни птиц с животными и людьми:
• У человека дети, а у птицы – птенцы.
• У человека нос, а у птицы – клюв
• У животных шерсть, а у птиц – перья
• У животных лапы, а у птиц – лапки
2. Кто как подает голос?
Сова ухает. Воробей чирикает. Голубь воркует. Ворона каркает. Сорока стрекочет. Синица тенькает.
Назови части тела птицы: голова, туловище, хвост, крылья, клюв, перья, лапки, когти.
Тема недели: Зимушка-зима
Срок с 4 по 8 декабря
- Напомните ребёнку, что ПОСУДА – это хозяйственные предметы, предназначенные для еды, питья, приготовления пищи и хранения продуктов.
- Рассмотрите посуду, которая есть у вас дома. Сходите на экскурсию в магазин
« Посуда»;
- Обогащайте и активизируйте словарь ребенка за счет:
слов – названий предметов- поднос, половник, солонка, маслёнка, хлебница, сахарница, дуршлаг, чашка, блюдце, кружка, стакан, кастрюля, чайник, сервиз;
железо, стекло, фарфор, глина, пластмасса, картон, чугун, сталь
слов признаков - чайна, столовая, глубока, мелкая, большая, маленькая, острый, длинный- короткий, круглый, прямоугольный, квадратный, гладкий, граненый, стеклянный, глиняный, фарфоровый, железный, чугунный;
слов действий - накрывать, подавать, ставить, убирать, складывать, сушить, вытирать, чистить, разбить, купить, продать.
- Побеседуйте о назначении посуды. Прочитайте ребёнку стихотворение
« Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На нее еду кладут,
Из нее едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
- Обратите внимание ребёнка на части посуды и материалы, из которых она сделана.
- Поиграйте с ребёнком в игру с мячом « Какой? Какая? Какие?»:
ложки (какие?) – серебряные тарелки ( какие?) – фарфоровые
кастрюля ( какая?) – эмалированная ваза ( какая? ) – хрустальная
нож ( какой?) – металлический поднос ( какой?) – пластмассовый
кувшин ( какой?) – стеклянный блюдо ( какое?) – фаянсовое
- Прочитайте ребёнку стихотворение К.Чуковского « Федорино горе». Выясните, какие названия посуды запомнил ребёнок.
- Расскажите ребёнку, что посуда бывает чайной, кофейной, столовой, кухонной. Пусть он подберет по несколько названий посуды каждого вида.
Для закрепления темы родителям рекомендуется:
- рассмотреть вместе с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;
- назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
- объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;
- рассмотреть мебель в иллюстрациях журналов, книг;
- попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель ( стул, стол, кровать, платяной шкаф, диван); для чего нужны разные столы (обеденный, письменный, кухонный); чем отличается стул от табуретки, от кресла;
- сходить на экскурсию в магазин мебели.
Поиграйте вместе с ребёнком:
Дидактическая игра «Назови, какой…»
Шкаф сделан из дерева, он -…деревянный
Кровать сделана из железа, она -…железная
Диван сделан из кожи, он - …кожаный
Стул сделан из пластмассы, он - …пластмассовый
Дидактическая игра «Посчитай мебель»
Один стул, два стула, три стула…, пять стульев
Одна кровать, две кровати…, пять кроватей
Одно кресло, два кресла…, пять кресел
Один шкаф, два шкафа…, пять шкафов
Дидактическая игра «Назови ласково»
Стол – столик, кровать – кроватка, шкаф – шкафчик, стул – стульчик, кресло – креслице.
Рассмотрите с детьми их обувь, рассмотрите предметы обуви на предметных картинках и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, валенки, сапоги, сандалии, чешки.Объясните, что все это — обувь.
Обратите внимание детей на некоторые детали обуви: носок, задник, каблук, язычок, шнурки.
Побеседуйте о том, какую обувь носят зимой, летом, весной и осенью.
Предложите детям рассказать о различных парах обуви, предварительно послушав ваш рассказ:
•Это сапоги. Они синие, резиновые, теплые. В них можно ходить по лужам.
.Потренируйте детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Игра с мячом «Маленькая куколка».
- У тебя сапоги.
- А у куколки сапожки. И т. д.
Упражнение «В обувном магазине». Дети по цепочке передают друг другу мяч и произносят предложение, в котором требуется образовать форму имён существительных множественного числа, родительного падежа:
В магазине много сапог (валенок, тапок и т. д.)
Обратите внимание детей на материалы, из которых обувь сделана. Для активизации в речи относительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана обувь; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:
Кроссовки из кожи. — Кожаные кроссовки.
Тапки из вельвета. — Вельветовые тапки.
Ботинки из замши. — Замшевые ботинки.
Поиграйте в игру «Четвертый — лишний» по темам «Одежда», «Головные уборы», «Обувь».
Поиграйте в игру «Чего не стало?» по теме «Обувь».
- Попросите ребёнка принести тот или иной предмет одежды по вашей просьбе.
- Расскажите ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года
- Какая бывает одежда?
По принадлежности - мужская, женская, детская
По сезонам - зимняя, летняя, демисезонная
По назначению - домашняя, спортивная, форменная или специальная
Привести примеры всех типов одежды.
- Показать ребенку – как правильно ухаживать за одеждой (сушить, чистить, стирать, гладить, аккуратно сворачивать, вешать на плечики).
- Почитать детям рассказы, стихи, сказки по теме: «Наша Маша маленька...»; Б, Заходера; «Обновки».
- Предложите ребенку из рекламных буклетов вырезать и наклеить картинки с изображением одежды для мамы, папы и ребенка
- Поиграйте в игры, которые развивают речь, мышление, память детей:
«Расскажи о своей одежде»
Внимательно рассмотреть верхнюю одежду, назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава, манжеты)
Дидактическая игра «Один - много»
Рубашка – рубашки, куртка – куртки, кофта – кофты, юбка – юбки, варежка – варежки, носок – носки, майка – майки и др.
Дидактическая игра «Назови ласково»
Рубашка – рубашечка, куртка – курточка, кофта – кофточка, юбка – юбочка, шарф – шарфик, носок – носочки.
Дидактическая игра «Дорожки».
Положите на пол несколько шарфиков - это дорожки. Находите короткую - длинную дорожку, широкую - узкую.
Игра «Скажи наоборот».
Надевать – снимать,
завязывать – развязывать,
застегнуть – расстегнуть,
гладить – мять,
повесить – снять,
покупать – продавать.
Тема недели: « Игрушки»
Срок: с30 по 3 ноября
Рассмотреть с ребенком несколько игрушек.
Определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая).
Отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая).
Провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам.
Сходить на экскурсию в магазин, где продают игрушки.
Упражнения на развитие речи:
Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию»
Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.
Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь»
Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.
Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:
Что это?
Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?
Из какого материала сделана?
Как с ней можно играть?
Дидактическая игра «Подбери действие»
Мяч - летит, прыгает, катится, скачет, падает... .
Кукла - ... . Машинка - … .
Дидактическая игра «Подбери признак»
Кукла (какая?) – красивая, новая, резиновая, любимая, ... .
Мяч (какой?) - ....
Дидактическая игра «Назови ласково»
Мяч - мячик, кукла - ... ; мишка - ... ; матрешка - ... ; машина - ...
∙ Побеседуйте с ребенком где растут ягоды, о том, что можно приготовить из ягод.
∙ Где растут грибы?
∙ На какие две большие группы делятся все грибы? (съедобные и
несъедобные)
∙ Какие ты знаешь съедобные грибы? (подберезовик, белый гриб,
сыроежка, масленок, опенок, лисички).
∙ Какие ты знаешь несъедобные грибы? (бледная поганка, мухомор).
∙ Какие ты знаешь части гриба? (у гриба есть шляпка и ножка).
∙ Как называются корни у грибов? (грибница)
∙ Какие ты знаешь части ягоды? (стебель, корни, листья, ягоды).
∙ На какие группы делятся ягоды? (садовые и лесные; съедобные и несъдобные).
∙ Вместе с ребенком вспомнить что можно делать с грибами и ягодами. (жарить, солить, мариновать, варить, сушить, мыть, собирать, искать…).
∙ Игра «Скажи со словом много»:
одна сыроежка- много сыроежек
один подберезовик- много подберезовиков
один опенок- много опят
один мухомор –много мухоморов
одна клубника –много клубники
одна клюква – много клюквы и т.д.
∙ Как называются грибы, которые растут под березой? (подберезовики).
Под осиной? (подосиновик). Грибы рыжего цвета (лисички). На
пеньках растут (опята). Грибы с масляными шляпками (маслята).
Грибы, которыми морят мух (мухоморы).
∙ Назовем ласково:
подберезовик- подберезовичек
подосиновик-подосиновичек
масленок-масленочек
опенок- опеночек,
мухомор-мухоморчик
земляника –земляничка и т.д.
∙Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один — одна — одно, два – две) одна лисичка, две лисички, три лисички, четыре лисички, пять лисичек;
один мухомор, два мухомора,три мухомора, четыре мухомора, пять мухоморов;
одна земляника, две земляники, три земляники, четыре земляники, пять земляник;
одна клюква, две клюквы, три клюквы, четыре клюквы, пять клюкв и т.д.
∙Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (объяснить, почему предмет лишний). Белый гриб, волнушка, клюква, опята. Черника, ежевика, мухомор, малина. Подберёзовик, поганка, опята, подосиновик. Малина, ежевика, клюква, волчья ягода.
∙Игра «Какое ? Какой ?» (Образование относительных прилагательных.)
Варенье из малины. - Малиновое варенье.
Компот из земляники. – Земляничный компот.
Джем из черники. – Черничный джем.
Повидло из брусники. – Брусничное повидло.
Мусс из ежевики. – Ежевичный мусс.
Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре.
∙ Рассказ- описание гриба по плану (белый гриб, мухомор, лисички,
опята, сыроежка)
1.Как называется этот гриб?
2.Где он растет?
3.Какого цвета?
4.Съедобный или несъедобный?
5.Что можно из него приготовить?
∙ Рассказ- описание о ягодах:
1.Название.
2. Где растет?
3.Внешний вид.
4.Какая на вкус?
5.Что из неё готовят?
Задание 1.
Рассмотрите с ребенком натуральные овощи, фрукты, ягоды;
- повторить обобщающие слова — «овощи», «фрукты», «ягоды»;
- обратить внимание на их форму, размер, цвет, запах и вкус;
- рассказать, где и как растут овощи, фрукты и ягоды (в саду, в огороде, на земле, в земле, на кустах, на деревьях);
- по возможности сходить вместе с ребенком на овощной рынок и посмотреть, какие
овощи, фрукты и ягоды там продают;
- рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей, фруктов и ягод;
- поговорить с ребенком о труде людей на огородах и полях осенью.
Задание 2.
Поиграйте с ребёнком
Д/и «Четвертый лишний».
Яблоко, груша, картошка, лимон.
Морковь, слива, капуста, горох.
Малина, клубника, апельсин, черника.
Д/и «Подбери признак»: яблоко (какое?) — ..., клюква
(какая?) — ..., помидор (какой?) — ....
Д/и «Назови, какие ты знаешь фрукты на звук а» (ананас, апельсин, абрикос).
Д/и «Узнай по описанию» (попросить ребенка самостоятельно
составить описательную загадку об овоще, фрукте или ягоде): «Овальный, твердый, желтый,
кислый, кладут в чай» (Лимон).
Д/и «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху»
З: предложить ребенку узнать овощи, фрукты, ягоды на ощупь с закрытыми глазами, по запаху
Задание 6. Вспомните вместе с ребенком известные ему загадки об овощах, фруктах и
ягодах.
Задание 8. Попросите ребенка ответить на вопрос:
Что едят с сырым, жареным, вареным? (овощи, фрукты,
ягоды)
Задание 9. Образование относительных прилагательных (по темам «овощи, фрукты,ягоды»):
сок из яблок — яблочный, варенье из яблок — яблочное, начинка для пирога из
яблок — яблочная и т.д.
Задание 10. Составьте вместе с ребенком описательные рассказы об овощах, фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растет?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 11. Составьте вместе с ребенком сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне,
об огурце и помидоре.
Задание 12. Составьте с ребенком вместе предложение из слов.
Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать, на.
Задание 13. Предложите ребенку закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).
Мама почистила картошку, чтобы... .
Мама помыла овощи, чтобы...
Мама собрала в саду малину, чтобы... .
Мама купила в магазине яблоки, чтобы... .
Задание 14. Предложите ребенку составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.
Морковь — овощ, а яблоко — фрукт.
Морковь растет в огороде, а яблоко — в саду. Из
моркови делают салат, а из яблок — компот.
Задание 15. Дидактическая игра «Подскажи словечко» (тема «Овощи»).
Поздним летом в огород собирается народ.
Зрел все лето урожай, что собрали? Отгадай!
Здесь весною было пусто. Летом выросла... (капуста).
Солнышко светило, чтоб ярче зеленел... (укроп).
Собираем мы в лукошко очень крупную... (картошку).
От дождя земля намокла — вылезай, толстушка... (свекла).
Из земли — за чуб плутовку! Тянем сочную... (морковку).
Надо поклониться низко, чтобы вытащить... (редиску).
Помогает деду внук — собирает с грядок... (лук).
Просит дедушка Федюшку: «Собери еще... (петрушку)».
Вот зеленый толстячок — крупный, гладкий...(кабачок).
И красавец-великан темно-синий... (баклажан).
Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь собрали.
Задание 16. Прослушайте рассказ и ответить на вопросы.
Работа на огороде
Наступила осень. Колхозники выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук,
свеклу, морковь, огурцы и репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.
- Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу, картофель, огурцы?
-Где растут овощи?
- Что делают люди на огороде осенью?
Задание 17. Объясните ребенку значение пословицы «Летний день год кормит».
Задание 18. Нарисуйте совместно с ребенком овощи, фрукты и ягоды.
Срок:
с2 по 6
октября
- Рассмотрите с ребенком картинки с изображением человека, покажите и назовите части тела человека (голова, руки, ноги, спина, живот, шея, ступня, колени, локти, плечи, туловище, грудь) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски).
- Поиграйте с ребенком в игру «Назови ласково»
Вы называете часть тела, а ребенок должен будет назвать эту часть тела в уменьшительно – ласкательной форме. Например (Рука – ручка, Живот –Нога – Палец –Лоб – Нос –Уши – Щека –Брови – Язык – и т. д.)
- Вместе с ребенком назовите пальцы на руках:
(большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).
- Вместе с ребенком выучите пальчиковую гимнастику (по ходу чтения указывать на называемую часть тела).
Тело.
Есть на пальцах наших ногти
На руках запястья, локти.
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Есть колени. Есть спина,
но она всего одна.
Голова.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
- рассмотреть
иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;
-
рассмотреть
игрушки, изображающие домашних и диких животных;
-
привлечь
к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
-
понаблюдать
за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;
-
посетить
городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах
взаимодействия с животными: наблюдать
за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с
разрешения взрослых;
-
прочитать
народные сказки «Лиса и заяц»,
«Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
-
изготовить
маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;
-
рассказать
детям интересную историю, произошедшую с участием животных;
-
разучить
стихи о животных.
Тема недели: «Краски
осени»
Срок:
с 18 по 22 сентября
- погулять в осеннем парке;
- отразить впечатления от посещения парка
в рисунках;
- принять участие в выставке «Осенняя фантазия»;
- подбор пословиц и поговорок об осени;
- составление рассказа «Что мне нравится в
осени»;
- привлекать детей к посильной работе дома
или на садовом участке.
Тема
недели: «Урожай»
Срок:
с 11 по 15 сентября
Уважаемые родители, тема этой недели " Урожай». Предлагаем вам некоторые рекомендации для ознакомления и закрепления детьми данной темы.
Задание 1.—рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи и фрукты: картофель, огурец, морковь, капусту, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец, яблоко, грушу, виноград, арбуз и т. д. ; объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»; «фрукты»обратить внимание на следующие признаки овощей и фруктов: цвет, форму, вкус; по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, фрукты что из них готовят (суп, салат, винегрет, компот) ; совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей, фруктов.
Задание 2.Рассмотреть картинки с изображением овощей, фруктов.
Задание 3.Отгадать загадки, выучить по выбору: Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна! » (Картошка) Щеки розовые, нос белый, в темноте сижу день целый, а рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис) Голова на ножке, в голове — горошки. (Горох) Я длинный и зеленый, вкусный и соленый, Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец) Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи — меня ищи. (Капуста) Само с кулачок, красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко) На сучках висят шары, посинели от жары. (Слива
Задание 4.Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов) : огурец — огурчик, помидор —помидорчик.
Задание 5.Подобрать родственные слова: яблоко – яблоня, яблочный; вишня —вишневый; смородина — смородинка, смородиновый; лимон — лимончик, лимонный.
Тема
недели: «Мой
дом, мой город, моя страна, моя планета»
Срок:
с 4 по 8 сентября
Уважаемые родители! Тема этой недели «Мой город». Предлагаем вам некоторые рекомендации по ознакомлению и закреплению данной темы:
1. Знает ли ваш ребёнок, как называется город, в котором он живёт? Научите его чётко произносить название родного города, улицу, на которой находится его дом, назвать главную улицу города.
2. Обратите внимание, в честь кого или чего назван город, чем он знаменит, расскажите о наиболее важных событиях, произошедших в городе, какие достопримечательности в нём есть; рассмотрите иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города.
3. Погуляйте с ребёнком по улице, на которой живёте, покажите интересные здания, расскажите об учреждениях, которые есть на ней. Отработайте чёткое произношение предложения: Я живу на улице…
4. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребёнок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад – на улице…
5. Помогите ребёнку составить рассказ: Я живу в Няндоме на улице… Мой детский сад – на улице Фадеева.
Пусть ребёнок ответит на вопросы:
В каком городе ты живёшь?
На какой улице?
На какой улице твой детский сад?
6. Вспомните, какой транспорт можно увидеть на улицах города.
7. Напомните о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
8. Посетите с ребёнком некоторые интересные места вашего города с тем, чтобы он мог рассказать о них друзьям в детском саду.
9. Подберите картинку, фотографию или нарисуйте вместе с ребёнком одно из замечательных мест нашего города.
10. Дидактическая игра «Назови – какой предмет?» - образование сложных слов. Дом (какой) многоэтажный, пятиэтажный, белокаменный…
11. «В нашем городе». В нашем городе много – машин, улиц, парков….
12. Составьте рассказа (из личного опыта) «Дорога в детский сад».
13. Нарисуйте рисунок на тему «Мой город».
14. Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем». Импровизация движений.
Мы по городу шагаем,
Много видим, называем:
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины,
Скверы, улицы, мосты,
И деревья и кусты.
-
поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал;
-
участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»;
-
познакомиться с приемами самомассажа;
-
привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
-
поговорить о правилах дорожного движения;
-
прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.
Родителям рекомендуется: познакомить ребенка с названиями насекомых, закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые» ,в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара; учить ребенка бережному отношению к природе.
Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.
Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:
- людям: пчелы дают мед.
- лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки – опыляют растения.
- животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.
Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:
- людям: мухи, тараканы, комары больно кусают.
- лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев. Гусеницы объедают листья растений.
Дети должны усвоить: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья,); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
Задание 1. Отгадать загадку и выучить по выбору.
- Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)
- Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)
- Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)
- Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)
- Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)
- Чёрен да не ворон, рогат да не бык, с крыльями, а не птица (жук)
Задание 2. Упражнения для пальчиков.
Дружно пальчики считаем (сжимаем и разжимаем пальцы)
Насекомых называем
Бабочка, кузнечик, муха (поочерёдно сгибаем пальцы в кулачок)
Это жук с зелёным брюхом (поочерёдно сгибая пальцы в кулачок, начиная с большого)
Это кто же тут звенит?
Ой. Сюда комар летит (вращают мизинцем)
Прячьтесь!
1. Поговорите
с ребенком о том, какие цветы можно увидеть в саду (роза, тюльпан, нарцисс, пион, георгин, гладиолус и др.),в поле (
одуванчик, ромашка, василек, колокольчик и т.д.), в лесу( фиалка, ландыш). Какие
цветы появляются весной первыми ( подснежник, мать-и-мачеха, крокус)
2. Помогите ребенку вспомнить названия частей растений:корень, стебель, лист,
цветок, лепесток, бутон.
1. Предложите
ребенку отгадать загадки:
|
·
В белой шапке стоит дед, Если дунешь — шапки нет! (Одуванчик)
|
·
Под сугробом он растет, Снеговую воду пьет. (Подснежник)
|
|
·
Он и мачеха и мать. Как
цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха)
|
·
Расцвели в лесочке Лиловые звоночки. (Колокольчик)
|
|
·
Если я отправлюсь в
путь, Он посмотрит на меня И шепнет мне: «Не забудь Про родимые края!» Голубой цветочек хрупкий, Он зовется ... (незабудкой). |
|
-
организовать прогулку в весенний парк, сквер,
обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
-
привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению
за их поведением;
-
наблюдать за повадками знакомых детям животных
ближайшего окружения;
-
использовать зеркальце для получения солнечных
зайчиков,
-
обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и
детей в соответствии с погодными условиями;
-
почитать и
обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы;
обогащая «читательский опыт» ребёнка;
-
привлекать к рисованию по впечатлениям
прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.
Вместе с ребенком понаблюдайте за
движением транспорта на улице, попросите ребенка назвать его, вместе
проговорите названия, части транспорта (кабина, кузов, колеса, руль, фары).
2.Закрепите виды транспорта: наземный (машина, автобус…),
водный (пароход), воздушный (самолет), железнодорожный (поезд). Попросите
ребенка назвать водный транспорт, воздушный, наземный, железнодорожный.
3.Предложите ребенку посчитать транспорт: 1 машина, 2
машины, 3 машины (поезд, самолет). Проговорите вместе с ребенком словосочетания.
4.Называйте названия транспорта, предложите ребенку
назвать, что делает? Поезд – (едет), самолет – (летает), пароход – (плавает).
5.Повторите с ребенком названия профессий на транспорте,
задав вопросы: кто управляет поездом? (машинист), машиной (водитель, шофер),
кораблем (капитан), самолетом (пилот, летчик)
6.Наклейте вместе с ребенком на листок бумаги кораблик.
Предложите ребенку дорисовать волны, по которым плывет кораблик.
Тема недели : "Приведем планету в порядок"
С 10 апреля по 14 апреля
Привлекать детей к элементарной трудовой деятельности в условиях семьи; обращать внимание детей на то, что в семье все заботятся друг о друге: все следят за чистотой в доме, ухаживают за домашними питомцами, у всех есть свои обязанности;
- проговаривать выполняемые действия в ходе элементарной трудовой деятельности;
- знакомить с инструментами для различных видов труда;
- рассматривать фотографии, отражающие трудовые действия знакомых людей;
- рассматривать иллюстраций о космосе;
- почитать и обсудить волшебные и авторские сказки.
Рассматривайте дома с ребёнком иллюстрации с изображением зверей – зайца, белки, волка, медведя, лисы, кабана, ежа и т.д.
Отмечайте их внешние признаки; расскажите о том где они живут; чем питаются (дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище); как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло), кто ещё из зверей живёт в норах (кроты, мыши, суслики, хомяки); что делают зимой медведь, ёж (спят); кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса, белка); проговаривайте название частей тела животных сравнивайте их с частями тела человека.
Рекомендуем вам перечень игр, которые могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в свободное время, когда взрослые и дети собираются вместе.
Отгадывание загадок:
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата,
Я в курятник вечерком часто бегаю тайком (лиса).
Под соснами, под ёлками, лежит клубок с иголками (ёж).
Быстрый маленький зверёк по деревьям скок-поскок (белка).
Кто зимой холодной ходит злой голодный (волк).
Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает (медведь).
Игра «Угадай, кто это?»
(подбор существительных и прилагательных):
Бурый, косолапый, неуклюжий - ….
Серый, зубастый, страшный - ….
Хитрая, пушистая, рыжая - …
Маленький, длинноухий, пугливый - …
Серый -…, косолапый -…., рыжая - …., колючий - ….
Ирга «У кого – кто?»
(упражнения в словообразовании)
У медведя – медвежонок, у волка - …, у лисы -…, у волка - …
Игра «Кто как голос подаёт?
(подбор глаголов к существительному)
Лиса – тявкает, медведь – рычит, волк – воет,
Игра кому, что дадим?
Мясо – волку, мёд - …, морковку - ..., орех - …
Упражнение для пальчиков:
Сидит белка на тележке
(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)
Продаёт она орешки:
Лисичке – сестричке
(загибают по одному пальцу на руках, начиная с большого)
Воробью, синичке, мишке толстопятому, заиньке усатому.
Составьте с ребёнком рассказ о диком животном, по предложенной схеме:
- название;
-дикое или домашнее животное;
-большое животное или маленькое;
- цвет шерсти;
- чем питается;
- где его дом;
- название детёнышей.
Прочитайте ребёнку стихотворение, обсудите его.
Кто где живёт.
Зимой в берлоге мишка спит,
Под крышей воробей сидит.
Лиска рыжая - в норе,
Жучка – в тёплой конуре,
В логове живёт волчиха,
Под кустом дрожит зайчиха.
Белка спряталась в дупле
Ёжик спит в сухой траве.
Прочитайте с ребёнком дома:
«В медвежий час» Г. Циферов, «Первая охота» В.Бианки, «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье зверей», народные сказки о животных.
Развивайте наблюдательность малыша, обратите
его внимание на то, что птицы – разного размера и цвета, что у
них разные клювы и оперение.
2. Прочитайте
ребенку потешки. Похвалите его, если он проговаривает их вместе с вами. Потешку
«Сорока - белобока» можно рассказывать, играя с пальчиками. Это
развивает мелкую моторику.
Сорока – белобока, кашу
варила,
Кашу варила, гостей манила.
Этому дала, этому дала, этому дала и
этому дала.
А этому – ничего не дала.
Ты в лес не ходил, дров не рубил,
Воду не носил, печку не топил,
Кашу не варил! Не получишь каши!
3. Введите в
речь ребенка глаголы ЛЕТАТЬ, КЛЕВАТЬ, КРИЧАТЬ. Наклейте
в тетрадь картинки диких птиц (или
нарисуйте вместе с ребенком)
Составьте вместе с
ним предложения по картинке, помогая ему вопросами, следующим образом.
Взрослый. Звери бегают, а птицы…что
делают?
Ребенок. Птицы летают.
Взрослый. Соловьи поют, а ворона…что
делает?
Ребенок. Ворона кричит.
Взрослый. Как кричит ворона?
Ребенок. Кар-кар.
4. Выполните с
ребенком подвижные упражнения. Предложите ему проговаривать текст
упражнений вместе с вами. Повторяйте текст по
одной строчке, сопровождая движениями.
|
На фонарь ворона села, Посидела, посмотрела. «Кар – она сказала громко, Не капризничает Ромка?» |
Присесть. Повернуть голову вправо-влево. Нахмурить брови, погрозить указательным пальчиком
правой руки. Погрозить указательным пальчиком левой руки. |
Рассмотрите
вместе с ребенком иллюстрации и фотографии с изображением домашних животных и
их детёнышей, назовите их.
Расскажите
ребенку, что эти животные называются домашними, потому что живут рядом с
человеком и человек заботится о них.
Обратите
внимание на внешние особенности каждого домашнего
животного.
Уточните,
где живут домашние животные, чем питаются, какую пользу приносят человеку.
- Поиграйте с
ребенком:
Д/И «Назови детенышей»
У лошади - …
У овцы - …
У коровы - …
У собаки - …
У свиньи - …
У козы - …
Д/и «Кто как голос подает?»
Овца - … (блеет)
Свинья - …
Корова - …
Собака - …
Лошадь - …
Кошка - …
Д/и «Кто что делает?»
Котёнок лакает, а котята – лакают
Щенок бежит, а щенки – бегут
Жеребёнок прыгает, а жеребята - …
Поросёнок прыгает, а поросята - …
Ягнёнок жуёт, а ягнята - …
Козлёнок скачет, а козлята - …
Рекомендации для родителей :
- Рассмотрите вместе с ребенком иллюстрации, фотографии с
изображением домашних птиц.
- Расскажите ребенку, что эти птицы
называются домашними, объясните, почему они так называются.
- Повторите с малышом названия птиц и их
детёнышей.
- Уточните, где живут домашние птицы, чем
питаются, какую пользу приносят человеку.
- Поиграйте вместе с ребенком:
Д/и «Назови семью»
Папа петух, мама курица, детёныш цыпленок
(детеныши цыплята);
Папа селезень, мама утка, детёныш утенок
(детеныши утята); ………………
Д/и «Назови ласково»
Курица – курочка, петух – петушок, утка –
уточка, утёнок – утёночек, ………………
Д/и «Один – много».
Петух – петухи – много петухов,
Курица – курицы – много куриц,
Индюк – индюки – много индюков …………………
Д/и «Подбери словечко».
Петух (какой?) – разноцветный, красивый,
голосистый,…..
Курица (какая?) – пестрая, заботливая,………
Цыпленок (какой?) – ………………
Уважаемые родители!
Предлагаю Вам интересный материал для совместных занятий и игр с детьми в свободное время. Так в доступной форме, Вы сможете закрепить название некоторых столовых приборов, посуды, текстиля (скатерть, салфетка); познакомить малышей со свойствами стекла, метала, дерева; уточнить представления и умения культуры поведения за столом; последовательности подачи некоторых блюд, рецепты их приготовления и сервировкой праздничного стола.
1. Рассмотреть с ребёнком предметы посуды, попросить показать, а затем назвать части посуды: носик, крышку, ручку, края, донышко…
Закрепить в словаре обобщающее слово «посуда».
2. Познакомить ребёнка с понятиями «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная посуда». Игра «Кто больше слов назовёт?» (предметы чайной, столовой, кухонной посуды).
3. Упражнение « Поможем маме».
Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови, в чём эти продукты должны храниться и подаваться к столу? Пример: сахар- в сахарнице, и т.д.
4. Упражнение « Скажи наоборот». Закончи предложение.
Сковорода тяжёлая, а ковш - … .
Кувшин высокий, а стакан - … .
Кастрюля большая, а тарелка - … .
Блюдце мелкое, а миска - … .
мелкое, а миска - … .
5. Рассказать ребёнку, из каких материалов изготавливают посуду.
Упражнение « Из чего - какой?» закончи предложение.
Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.
Если нож из стали, он … .
Если тарелка из картона, она … .
Если вилка из металла, она … .
Если чашка из фарфора, она … .
Если кувшин из глины, он … .
Если стакан из стекла, он … .
Если сковорода из чугуна, она … .
Если ложка из дерева, она … .
Если черпак из алюминия, он … .
Если блюдо их хрусталя, оно … .
ТЕМА:«Продукты питания»
Срок с 9 по 13 января
Побеседуйте с ребенком о том, что такое продукты (Продукты — это
то, что человек употребляет в пищу). Расскажите ребенку,
что людям разных профессий нужно много потрудиться, прежде чем продукты питания попадут на стол.
Объясните ребенку, что существуют разные виды продуктов в зависимости
от того, из чего они приготовлены:
рыбные, мясные, молочные, растительные и др., и что продукты имеют разное происхождение: что-то
растет в земле, что-то добывают из моря и т. д.
В качестве экскурсии сходите с ребенком в продуктовый магазин.
Поиграйте с ребенком. Игра «Откуда берутся продукты
питания?» Молоко, мука, хлеб, лук, яблоко, яйцо,
огурец, масло. ( слова помощники:
курица, корова, дерево, грядка, колосья пшеницы, ржи, грядка)
Подбери признаки (назови какой? какая)
Суп – горячий, ароматный, вкусный….
Назови ласково: булка –
булочка, хлеб -, яблоко - …, пирог -, торт -, сосиска -, масло -, сметана -,
сухарь - …., перец -, каша -, суп -.
«Четвертый лишний» (ребенок объясняет почему, этот продукт лишний)
Торт, пирожное, котлета, печенье;и т. д.
Выучите с ребенком стихотворение
Дайте повару продукты :
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель.
И тогда ждёт вас вкусная еда.
Прочитайте ребёнку Н. Носов «Мишкина каша».
Нарисуйте с ребенком «Полезные продукты».
Рассмотрите с детьми их обувь, рассмотрите предметы обуви на предметных картинках и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, валенки, сапоги, сандалии, чешки.Объясните, что все это — обувь.
Обратите внимание детей на некоторые детали обуви: носок, задник, каблук, язычок, шнурки.
Побеседуйте о том, какую обувь носят зимой, летом, весной и осенью.
Предложите детям рассказать о различных парах обуви, предварительно послушав ваш рассказ:
•Это сапоги. Они синие, резиновые, теплые. В них можно ходить по лужам.
Потренируйте детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Игра с мячом «Маленькая куколка».
- У тебя сапоги.
- А у куколки сапожки. И т. д.
В магазине много сапог (валенок, тапок и т. д.)
Обратите внимание детей на материалы, из которых обувь сделана. Для активизации в речи относительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана обувь; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:
Кроссовки из кожи. — Кожаные кроссовки.
Тапки из вельвета. — Вельветовые тапки.
Ботинки из замши. — Замшевые ботинки.
Прочитайте детям рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой», задайте вопрос: «Почему все решили, что Маша выросла?»
- побеседовать с детьми о труде взрослых в семье;
- прочитать произведения С.Маршак «Великан», «Тело человека», «Руки», «Мои руки», «Ноги», В. Катаев «Цветик - семицветик»; Л.Толстой «Старый дед и внучек», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»;
- рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
- понаблюдать за животными, экскурсия в городской зоопарк, формирование элементарных представлений о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
- понаблюдать за птицами;
- понаблюдать за питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
- прогулки на огород, в сад;
- изготовление поделок из овощей и фруктов;
- закреплять правила поведения в природе (не рвать без
надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.);
- загадывание простейших загадок об овощах;
- привлекать детей к посильному труду на даче;
- рассматривание садовых инструментов;
- рассматривание овощей и фруктов;
- составление кулинарной книги семьи «Книга витаминных
рецептов»;
- участие в выставке Даров осени;
- рисование любимого овоща (фрукта).
Тема:
«Мой дом, мой город, моя страна, моя
планета»
с 5.09 по 9.09.2022
Для осуществления
образовательной деятельности в семье по
теме целесообразно рекомендовать родителям:
-
поговорить с ребенком о своем городе, домашнем адресе;
-
поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на улице;
-
оформить фотоальбом «Мы гуляем по городу»;
-
нарисовать с ребенком «Свой любимый коврик»;
- привлекать к оказанию посильной помощи дома.
Тема: «Здравствуй, детский сад»
с
29.08 по 2.09 2022
Для
осуществления образовательной деятельности
в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
-
показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения ребёнка, пополняя
активный запас детей новыми словами;
-
комментировать свои действия во время выполнения домашней работы и поощрять
детей помогать взрослым и повторять их действия и речевые комментарии;
-
привлекать детей к выполнению посильных поручений дома;
-
стихи о лете для чтения и заучивания с детьми;
Комментариев нет:
Отправить комментарий